Interventions en littératie auprès d'un élève ayant des difficultés langagières

Authors: Hébert, Émilie
Advisor: Sirois, Pauline
Abstract: Il apparaît important d'intervenir tôt dans le cheminement de l'enfant ayant des difficultés langagières afin de préparer et de soutenir le développement de la lecture et de l'écriture. Pour ce faire, une approche de type développemental, basée sur une relation expert/novice telle que décrite par Vygotsky (1985), paraît pertinente. Dans le cadre de ce mémoire, une étude de cas a été réalisée dans le but de vérifier comment une intervention intensive en littératie s'inscrivant dans une telle perspective développementale pouvait permettre à un élève ayant des difficultés langagières de progresser dans les fondements soutenant l'apprentissage de l'écrit. L'intervention a porté principalement sur les développements permettant la construction de sens à l'écrit, et ce, par l'intermédiaire de lectures interactives et de dictées à l'adulte. Un soutien autour de la conceptualisation du système d'écriture alphabétique a aussi été donné à l'élève, à travers les dictées à l'adulte. Une partie importante du mémoire a consisté à analyser le cheminement de l'élève et le soutien apporté (étayage) par l'étudiante-chercheure dans les rencontres d'intervention.
Document Type: Mémoire de maîtrise
Issue Date: 2011
Open Access Date: 17 April 2018
Permalink: http://hdl.handle.net/20.500.11794/22560
Grantor: Université Laval
Collection:Thèses et mémoires

Files in this item:
SizeFormat 
27754.pdf36.6 MBAdobe PDFView/Open
All documents in CorpusUL are protected by Copyright Act of Canada.