La pratique d'activité physique encadrée est-elle reliée aux résultats scolaires?

Abstract

Ces travaux de maîtrise ont été réalisés dans le but d'évaluer la relation entre l'activité physique et la réussite scolaire chez les jeunes. Plus précisément, nous avons tenté de documenter si la pratique d'activités encadrées était spécifiquement reliée aux résultats et aux comportements scolaires. À cet effet, nous avons employé les données de la cohorte E9 de l'Étude longitudinale du développement des enfants du Québec, soit des enfants âgés d'environ 8 ans. Ainsi, les données contenues dans ce mémoire ont été collectées au moyen de différents questionnaires administrés aux parents et aux enseignants. De plus, les mesures anthropométriques ont été mesurées par un évaluateur lors de l'évaluation de la condition physique. Les principaux résultats obtenus suite à l'analyse transversale des données n'ont pu démontrer de relation claire entre le niveau de pratique d'activité physique et la réussite scolaire, variable évaluée au moyen de la réussite générale, en lecture, en écriture et en mathématiques, ainsi que des comportements scolaires, soit l'aptitude d'apprentissage et l'investissement scolaire.. Ces résultats semblent néanmoins suggérer qu'un trop grand volume d'activité physique n'est guère mieux qu'un trop petit en regard de la réussite scolaire. Par ailleurs, nos pistes de recherche n'ont pu démontrer de relation entre l'activité physique de type encadré et la réussite scolaire chez ces jeunes.