Mise à niveau des connaissances en mathématiques  : étude avant-après auprès d’étudiants de premier cycle en sciences infirmières au Canada

Julien, Mélanie.; Sirois, Caroline

Publication :
Mise à niveau des connaissances en mathématiques : étude avant-après auprès d’étudiants de premier cycle en sciences infirmières au Canada

bul.description.provenance	emo spb	fr
bul.rights.dateAccepPubl	2016-10-24	fr
bul.rights.periodeEmbargo	12M	fr
bul.rights.typeDate	datePublication	fr
dc.audience	Professeurs de soins infirmiers	fr
dc.audience	Professeurs (Enseignement supérieur)	fr
dc.audience	Étudiants	fr
dc.audience	Doctorants	fr
dc.audience.peerreview	1	fr
dc.contributor.author	Julien, Mélanie.
dc.contributor.author	Sirois, Caroline
dc.coverage.spatial	Canada	fr
dc.date.accessioned	2017-05-01T17:31:14Z
dc.date.available	2017-10-24
dc.date.issued	2016-10-24
dc.description.abstract	Introduction : Des lacunes en mathématiques ont souvent été mises en évidence chez les étudiants en sciences infirmières, mais il n’existe pas de données au Québec. Méthode : Nous avons développé une auto-formation en ligne composée de textes, de vidéos et de quiz, portant sur les bases de mathématiques. Les étudiants se sont prêtés à un test de vingt-cinq questions avant et après la formation. Un test de t pour échantillons appariés a été utilisé afin de déterminer si la différence de moyenne était significative entre les deux tests (alpha=0,05). Résultats : L’auto-formation a augmenté les connaissances. Le score du test a passé de 14,6/25 avant la formation à 17,5/25 après la formation (n=37 ; test de t apparié, p<0,0001). Les principales lacunes concernaient les unités de mesure et les ratios. Conclusion : Une formation d’auto-apprentissage semble efficace pour consolider les bases en mathématiques des étudiants en sciences infirmières.	fr
dc.description.abstract	Background: Deficiencies in mathematical skills have consistently been described in nursing students, but there is no data in Quebec. Method: We have evaluated the capacity of a self-administered fun web-based course (including texts, videos and quiz) to overcome the main knowledge gaps. The students had to answer a twenty-five questions test before and after the course. A paired t-test was used to determine whether the means were different between the two tests (alpha=0.05) Results: The self-administered course significantly improved the knowledge of the students. The score went from 14.6/25 before the course to 17.5/25 after the course with the same test (n=37; Paired-t test, p <0.0001). The difficulties identified were those concerning the ratios and the units of measure. Conclusion: A web-based self-administered course could ensure nursing students have the basic mathematics skills required.	en
dc.identifier.doi	10.1016/j.refiri.2016.08.003	fr
dc.identifier.issn	2352-8028	fr
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.11794/13864
dc.language	fre	fr
dc.publisher	Elsevier	fr
dc.rights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subject	Mathématiques	fr
dc.subject	Étudiants en sciences infirmières	fr
dc.subject	Stratégies éducatives	fr
dc.subject	Formation	fr
dc.subject	Mathematics	fr
dc.subject	Nursing students	fr
dc.subject	Educational strategies	fr
dc.subject	Course	fr
dc.subject.rvm	Étudiants en soins infirmiers -- Examens	fr
dc.subject.rvm	Étudiants en soins infirmiers -- Formation	fr
dc.subject.rvm	Mathématiques -- Étude et enseignement	fr
dc.title	Mise à niveau des connaissances en mathématiques : étude avant-après auprès d’étudiants de premier cycle en sciences infirmières au Canada	fr
dc.type	article de recherche
dc.type.legacy	COAR1_1::Texte::Périodique::Revue::Contribution à un journal::Article::Article de recherche	fr
dcterms.bibliographicCitation	Revue francophone internationale de recherche infirmière, Vol. 2 (4), 217–223 (2016)	fr
dspace.accessstatus.time	2023-05-24 18:03:27
dspace.entity.type	Publication
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rioxxterms.version	Accepted Manuscript (AM)	fr
rioxxterms.version-of-record	https://doi.org/10.1016/j.refiri.2016.08.003	fr